中國教育報-中國教育新聞網北京2月15日訊（見習記者 張欣 記者 林煥新）在教育部今天召開的新春系列新聞發布會上，教育部基礎教育司副司長朱東斌就“如何采取有效措施切實保障學習的效果和質量和如何跟蹤評價“雙減”的成效問題作出解答。

“?‘雙減’，減負是治標，目的是為了提質，促進基礎教育回歸育人的本質，促進學生全面健康發展。”?朱東斌表示，去年秋季學期以來，各地各校認真貫徹落實中央的“雙減”文件精神，把落實課程標準、保障教學質量作為一個重要的目標，不斷提升“三個水平”，取得了積極成效。

接下來，教育部將從強化教育教學管理、提高教師專業能力和加強質量評價與檢測三方面入手，推動雙減工作深入。

首先，要求省級教育行政部門分學科制定教學基本要求，要求學校健全教學管理規程，嚴格落實教學計劃，強化教師的備課和校本教研，提高課堂教學水平。要求教師要精準分析教情學情，通過學生的課堂表現、日常作業、期末考試、學業質量監測等途徑，逐一分析每個學生的學習情況，有針對性地做好輔導答疑和拓展提高工作。

其次，提高教師的專業能力。一是要加強教師培訓，有效實施“國培計劃”和各級教師培訓計劃，切實提高教師的“六種能力”，包括教師育德能力、課堂教學能力、作業與考試命題設計能力、實驗操作能力、課后服務能力和家庭教育指導能力。二是要提高教研實效。充分發揮教學指導委員會以及各級教研機構的專業支撐作用。三是要強化展示交流。做好“基礎教育精品課”的遴選工作和*優秀教學成果獎的推廣應用。四是要通過信息化賦能。大力實施基礎教育數字化戰略行動，鼓勵教師充分利用信息技術，充分利用國家中小學網絡云平臺的優質教育教學資源，優化教學設計，豐富教學內容，創新教學方法，推動信息技術與教育教學深度融合，不斷提高課堂教學的質量。

*后，加強質量評價和檢測。一是要求各地各校進一步做好教學質量監測，注重質量分析和結果反饋。根據質量監測的結果，針對存在的不足，采取有效的改進措施，確保教學質量不斷提高。二是要求各地各校將“雙減”工作成效納入學校辦學質量評價體系。三是為了更加客觀地了解各地各校“雙減”工作的落實情況，教育部也將委托第三方開展“雙減”落實情況的獨立調查，進行跟蹤評價。